Психологические направления, "школы"

Доброго времени суток, речь пойдет о психологических направлениях, "школах".
В целях экономии вашего драгоценного времени - я убрал всю воду
Для вас вынес самое важное и интересное.
Источники:
wiki
university
​

1. Психоанализ - ​

человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и, как правило, иррациональными влечениями;
эти влечения преимущественно бессознательны;
попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов;
индивидуальное развитие определяется не только структурой личности, но во многом и событиями раннего детства;

2. Бихевиоризм
Систематический подход к изучению поведения людей и животных. Он предполагает, что всё поведение состоит из рефлексов, реакций на определённые стимулы в среде, а также последствий индивидуальной истории, таких как подкрепление и наказание, совместно с настоящим мотивационным состоянием индивида и контролирующими стимулами.

3. Гештальтпсихология
Первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы, в частности, «закон группировки», «закон отношения» (фигура/фон).
Гештальтпсихология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания находится характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву.

4. Теория деятельности
Базовый тезис этого подхода, как он был сформулирован ещё в самых первых публикациях Рубинштейна середины 1930х годов, формулируется следующим образом: единственный путь преодолеть разрыв между «внутренним» (то есть, условно говоря, индивидуальной психикой) или, иначе, с философской точки зрения, «субъектом» и, с другой стороны, «внешним» (то есть, окружающим миром физических явлений и процессов), иначе, «объектом» — это рассматривать их как неразрывное единство «субъекта-объекта», объединенных в «сознательной деятельности». Именно таким образом снимается логическое противоречие и дуализм «внешнего-внутреннего», присущий всей предшествовавшей психологической науки.
Психика и сознание, формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются; вопрос первичности того или иного, таким образом, очевидно снимается.

5. Социально-когнитивная теория
Основывается на положении, что на поведение индивидуума влияют социальные взаимодействия, опыт других людей, а также массмедиа.
Научение через наблюдение включает в себя:
- Процессы внимания: человек уделяет внимание конкретному социальному поведению и внимательно наблюдает за ним
- Процессы запоминания: человек наблюдает за моделью поведения и её последствиями, преобразует наблюдения в символы и переводит их в долговременную память. Однако за положительным поведением должно следовать положительное подкрепление. То же самое характерно и для негативного поведения

6. Гуманистическая психология
-Человек как целостное существо превосходит сумму своих составляющих (иначе говоря, человек не может быть объяснён в результате научного изучения его частичных функций).
-Человеческое бытие развёртывается в контексте человеческих отношений (иначе говоря, человек не может быть объяснён своими частичными функциями, в которых не принимается в расчёт межличностный опыт).
-Человек сознаёт себя (и не может быть понят психологией, не учитывающей его непрерывное, многоуровневое самосознавание).